目次
第１部 ジェンダー・パースペクティブと教育研究の出会い（ジェンダーが教育に問いかけたこと；女性教員「問題」論の構図；フェミニズム教育学；「ジェンダー・フリー」教育を再考する）
第２部 性別の社会化のしくみ（幼児期におけるジェンダー形成と子ども文化；アニメの国；ジェンダー・サブカルチャーのダイナミクス；ジェンダー化された身体を超えて；教育達成過程における家族の教育戦略）
第３部 学校教育におけるジェンダー形成（教室におけるジェンダーの形成；学校教育における“母”のメタファー；男女いっしょの体育は無理？；ジャンダー・トラック；教育達成のジェンダー構造）
第４部 ジェンダーの視点からの教育史（良妻賢母思想と公教育体制；高女教育の社会的機能；教育家族の成立；植民地教育とジェンダー）
第５部 新たな動き（理科好きな女子・男子を増やすために；男性のエンパワーメント？；ジェンダー・就労・再生産；「ギャル系」が意味するもの；少子化時代の育児戦略とジェンダー）
著者等紹介
木村涼子［キムラリョウコ］
１９６１年、愛媛県生まれ。大阪大学大学院人間科学研究科後期博士課程単位取得修了。大阪女子大学人間社会学部助教授を経て、大阪大学大学院人間科学研究科准教授（本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです）
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感想・レビュー
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kei
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教育原理のレポートのためにななめ読み。教えると明示されていないにも関わらず、学習される学習内容「隠されたカリキュラム」としてのジェンダー・メッセージや、自らが、場に内在化されたジェンダー規範にさらされる教員に関わる話題など、近代教育におけるジェンダー関連の話題を包括的に編んである。家庭環境や学力によって「男女平等に開かれた社会」への進出を志向する女子生徒と、自分の学力が「低い」と思うために「女性らしい」職業を志向する生徒の分断などが心に残った。2011/12/21
鵜殿篤
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「ジェンダーと教育」をテーマとした研究の2009年時点での到達点を示すアンソロジー集です。膨大な関連研究のうちから代表的な23の文章を抜粋し、５つのテーマに配分して編集しています。【感想】本書は2009年時点での達成点を示すものではあって、それから10年経った現在では、本来なら情勢は変化していなければならないはずだ。が、残念ながら、本書はまだまだ有効なのだった。2019/05/31
