内容

目次

　 はじめに Ⅰ 「心の教育」が学校を押しつぶす 　1998年の中教審答申が推進力に 　「伝統・文化」は未来を拓かない 　『心のノート』が繰り広げる病理的道徳教育 　少年の「心のノート」 　「あなたは国を愛しているか？」 Ⅱ 「民間人校長」は，なぜ自殺したのか 　民間人校長の死 　なぜ前任の校長が処分されるのか 　「何もわからない」 　疲弊していく教師たち 　二重の権力犯罪 Ⅲ 「君が代」強制によって，学校はこんなに変わった 　１　音楽とのかかわり 　　子ども時代から大学まで 　　教員への道 　　音楽教員になって 　　「君が代」強制への恐怖 　２　2000年３月の卒業式をめぐって 　　2000年卒業式当日のこと 　　国立市教育委員会の聴き取り 　　都教育委員会の聴き取り 　３　「君が代」伴奏の強制 　　2000年８月22日・処分発令 　　2001年３月の卒業式 　　2001年４月の入学式 　４　2002年３月の卒業式までとその後 　　反復される暴力の予感，出口のない将来 　　希死念慮 　　大好きだった季節が，最も恐ろしいものに変わってしまった 　　いじめと症状 　５　2002年卒業式での「君が代」の強制 　　再び「君が代」伴奏の要請 　　「君が代」を弾けないなら学級担任を 　　音楽専科２名という異例の措置 　６　「君が代」を弾かないことに対する鞭 　　2002年度，音楽２名体制のなかで 　　朝鮮語の歌の指導に対する調査と嫌がらせ 　　2003年卒業式 　　「あなたは要らない」というメッセージ 　　国立二小勤務最後の年に起きたこと 　　嫌がらせと差別的扱い 　　異動を具申される 　７　精神医学的考察 　　６年間にわたる抑圧 　　良心の人 Ⅳ 思いを打ちくだかれる教師たち 　Aさん（美術教師） 　　１　通達前から感じていた危機感 　　２　教育観 　　３　「10・23通達」以降の状況 　　４　今どういう悪影響を及ぼしているか 　　５　教育行政の圧力 　　６　心身に杭を打たれる 　Bさん（国語教師） 　　１　彼女の教育方針と不起立について 　　２　「10・23通達」前の不起立 　　３　「10・23通達」以降の状況 　　４　転向者への絶望 　Cさん（数学教師） 　　１　「10・23通達」以前 　　２　「10・23通達」以降 　　３　してはいけないことをさせられる苦痛 　Dさん（音楽教師） 　　１　「10・23通達」が出たときの状況――伴奏拒否申告に対する校長の攻撃 　　２　2004年３月卒業式までの気持ち 　　３　2004年４月以降，異動してからの状態 　　４　敏感関係妄想にまで追い込まれる 　Eさん（定時制高等学校・社会科教師） 　　１　「日の丸・君が代」強制に従えない理由と「10・23通達」による強制 　　２　状態の悪化 　　３　家族のみた症状 　　４　魂を抜き取られたとき 　Fさん（音楽教師） 　　１　音楽教育の意味 　　２　1999年ころからの学校の変化 　　３　「10・23通達」以降 　　４　今後の不安 　　５　野蛮な国の悪夢 　面接を終えて――いま教師が直面していること Ⅴ コミュニケーションを奪われた子どもたち 　狂気の沙汰と化す成績評価 　先生との関係を歪める自己評価 　嘘の訓練をさせられている 　虚仮の訓練を受ける子どもたち 　少女が読んだ１冊の絵本 　教育基本法の理念に戻れ 　子どもから得ている貴重なもの